La música, en cualquiera de sus múltiples facetas, puede ser un instrumento eficaz para la regulación y el equilibrio emocional de las Personas Altamente Sensibles (PAS), siendo la expresión musical una de sus vías más comunes de autoconocimiento y de expresión libre de pensamientos y emociones. La investigación que se presenta, a continuación, se ha centrado en analizar las conexiones existentes entre los estudiantes de música de los grados Elemental y Profesional del Real Conservatorio Profesional de Música de la Excelentísima Diputación de Albacete y la Alta Sensibilidad, así como en reconocer si dichas conexiones están relacionadas con la edad, el género, el nivel de estudios y la especialidad de los participantes. Para ello, se han utilizado las pruebas de Alta Sensibilidad para niños y adultos proporcionadas por la Asociación PAS ESPAÑA, previamente adaptadas a este estudio, cuyos datos se han volcado al paquete estadístico SPSS v.28. Los resultados obtenidos han mostrado evidencias suficientes que indican una relación directa y significativa entre los estudios profesionales de música y la Alta Sensibilidad. Estos datos, además, abren vías para profundizar en dichas relaciones y analizar las implicaciones teóricas y metodológicas relacionadas con los procesos de enseñanza-aprendizaje de la interpretación musical con alumnado altamente sensible.
Raquel Bravo-MarínUniversity of Castilla-La Mancha
Al hablar de una Persona Altamente Sensible (PAS), nos referimos a una persona con un rasgo de personalidad científicamente denominado Sensibilidad de Procesamiento Sensorial (SPS). Estas personas tienen un temperamento específico que atiende a unas características concretas que la Dra. Elaine Aron definió en base a cuatro pilares: profundidad de procesamiento de la información, gran emocionalidad y capacidad de empatía, sensibilidad ante las sutilezas del ambiente y saturación mental y sobreestimulación sensorial.
Partiendo de los principios teóricos establecidos por la Dra. Aron, diferentes estudios han demostrado que existen conexiones entre las PAS y los lenguajes artísticos, siendo especialmente habilidosas tanto para percibirlos como para utilizarlos como medios de expresión. Asimismo, se estima que el 90% de los artistas son altamente sensibles o muestran rasgos de personalidad íntimamente conectados con la Alta Sensibilidad.
Desde esta perspectiva, este proyecto de investigación tiene como finalidad profundizar en esta relación entre la Alta Sensibilidad y el mundo del arte, fijando su interés en los estudiantes del Bachillerato de Artes (Artes Plásticas y Diseño y Artes Escénicas y Música) de las Escuelas de Arte dependientes de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.
Esta iniciativa puede suponer un paso muy importante hacia la plena comprensión de la personalidad de los futuros artistas castellanomanchegos, a la vez que puede fijar conocimiento científico imprescindible para construir nuevas metodologías que atiendan más significativamente a las personas con este rasgo de la personalidad y permitan el desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje más eficaces e individualizados.
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Alta Sensibilidad y estudios profesionales de Música
La música, en cualquiera de sus múltiples facetas, puede ser un instrumento eficaz para la regulación y el equilibrio emocional de las Personas Altamente Sensibles (PAS), siendo la expresión musical una de sus vías más comunes de autoconocimiento y de expresión libre de pensamientos y emociones. La investigación que se presenta, a continuación, se ha centrado en analizar las conexiones existentes entre los estudiantes de música de los grados Elemental y Profesional del Real Conservatorio Profesional de Música de la Excelentísima Diputación de Albacete y la Alta Sensibilidad, así como en reconocer si dichas conexiones están relacionadas con la edad, el género, el nivel de estudios y la especialidad de los participantes. Para ello, se han utilizado las pruebas de Alta Sensibilidad para niños y adultos proporcionadas por la Asociación PAS ESPAÑA, previamente adaptadas a este estudio, cuyos datos se han volcado al paquete estadístico SPSS v.28. Los resultados obtenidos han mostrado evidencias suficientes que indican una relación directa y significativa entre los estudios profesionales de música y la Alta Sensibilidad. Estos datos, además, abren vías para profundizar en dichas relaciones y analizar las implicaciones teóricas y metodológicas relacionadas con los procesos de enseñanza-aprendizaje de la interpretación musical con alumnado altamente sensible.
Al hablar de una Persona Altamente Sensible (PAS), nos referimos a una persona con un rasgo de personalidad científicamente denominado Sensibilidad de Procesamiento Sensorial (SPS). Estas personas tienen un temperamento específico que atiende a unas características concretas que la Dra. Elaine Aron definió en base a cuatro pilares: profundidad de procesamiento de la información, gran emocionalidad y capacidad de empatía, sensibilidad ante las sutilezas del ambiente y saturación mental y sobreestimulación sensorial.
Partiendo de los principios teóricos establecidos por la Dra. Aron, diferentes estudios han demostrado que existen conexiones entre las PAS y los lenguajes artísticos, siendo especialmente habilidosas tanto para percibirlos como para utilizarlos como medios de expresión. Asimismo, se estima que el 90% de los artistas son altamente sensibles o muestran rasgos de personalidad íntimamente conectados con la Alta Sensibilidad.
Desde esta perspectiva, este proyecto de investigación tiene como finalidad profundizar en esta relación entre la Alta Sensibilidad y el mundo del arte, fijando su interés en los estudiantes del Bachillerato de Artes (Artes Plásticas y Diseño y Artes Escénicas y Música) de las Escuelas de Arte dependientes de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.
Esta iniciativa puede suponer un paso muy importante hacia la plena comprensión de la personalidad de los futuros artistas castellanomanchegos, a la vez que puede fijar conocimiento científico imprescindible para construir nuevas metodologías que atiendan más significativamente a las personas con este rasgo de la personalidad y permitan el desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje más eficaces e individualizados.
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