La Dra. Manuela Pérez Chacón, presidenta de PAS ESPAÑA, participa en la apertura de la Jornada organizada por la Cátedra APRENDER-IKASI y el Instituto I-COMMUNITAS de la Universidad Pública de Navarra (UPNA), bajo el título “Altas capacidades en educación: el lado invisible del talento y el poder del sentir”.
El encuentro, celebrado en la Sala Nicolás García de los Salmones del Edificio Los Olivos de la UPNA, pone el foco en una realidad educativa que requiere una mirada especialmente integradora: la coexistencia de las altas capacidades y la alta sensibilidad.
Cuando el talento y la sensibilidad se encuentran
La presencia conjunta de altas capacidades y alta sensibilidad puede configurar un perfil de desarrollo especialmente complejo. Un elevado potencial cognitivo puede coexistir con una intensa sensibilidad emocional y ambiental, dando lugar a alumnos capaces de realizar un procesamiento profundo de la información, establecer relaciones complejas y mostrar una elevada capacidad de abstracción, pero que, al mismo tiempo, pueden experimentar con mayor intensidad determinados estímulos y demandas de su entorno.
Esta realidad obliga a mirar más allá del rendimiento académico y de las manifestaciones más evidentes del talento.
Una de las cuestiones centrales planteadas durante la Jornada resume precisamente este desafío:
¿Qué ocurre cuando un entorno escolar es demasiado simple para la mente y demasiado intenso para la sensibilidad del mismo alumnado?
La pregunta invita a reflexionar sobre la necesidad de construir una escuela capaz de responder simultáneamente a las necesidades cognitivas, emocionales y relacionales de estos alumnos.
El lado invisible del talento
Las altas capacidades no pueden comprenderse únicamente desde el rendimiento o la excelencia académica. Detrás del talento pueden existir formas especialmente intensas de percibir, procesar y experimentar el entorno.
Cuando esta realidad coincide con una elevada sensibilidad, determinados contextos escolares pueden convertirse en una fuente de sobrecarga. La intensidad de los estímulos, las relaciones sociales, las expectativas, la falta de reto intelectual o unos entornos educativos insuficientemente adaptados pueden influir tanto en el aprendizaje como en el bienestar emocional.
Por ello, comprender el “poder del sentir” supone reconocer que la sensibilidad no debe contemplarse exclusivamente desde la vulnerabilidad. También puede relacionarse con fortalezas relevantes para el desarrollo personal y educativo, como la profundidad de procesamiento, la capacidad de observación, la creatividad, la empatía o una mayor percepción de determinados matices del entorno.
Una educación que atienda al talento y al bienestar
La respuesta educativa debe avanzar hacia una visión integral del alumnado. La identificación temprana, la adaptación de los contextos educativos y la atención a las necesidades emocionales resultan fundamentales para favorecer tanto el desarrollo del talento como el bienestar.
En este proceso, la coordinación entre equipos docentes, profesionales de la orientación y familias constituye un elemento esencial. No se trata únicamente de identificar capacidades, sino de comprender a la persona en su conjunto y ofrecer una respuesta educativa coherente y continuada.
Promover una cultura escolar que valore la diversidad significa reconocer también las distintas maneras de pensar, aprender, percibir y sentir.
La participación de la Dra. Manuela Pérez Chacón en la apertura de esta Jornada representa, asimismo, una oportunidad para seguir acercando el conocimiento sobre la Sensibilidad de Procesamiento Sensorial y la Alta Sensibilidad al ámbito educativo y universitario, favoreciendo el diálogo entre investigación, profesionales, familias e instituciones.
Desde PAS ESPAÑA valoramos especialmente iniciativas como la desarrollada por la Cátedra APRENDER-IKASI y el Instituto I-COMMUNITAS de la Universidad Pública de Navarra, que permiten avanzar hacia modelos educativos capaces de reconocer no solo aquello que un alumno puede llegar a hacer, sino también la particular manera en que percibe, procesa y siente el mundo que le rodea.
Porque detrás de una gran capacidad puede existir también una gran sensibilidad.
Y comprender ambas dimensiones puede ser una de las claves para conseguir que el talento no permanezca invisible y que cada alumno encuentre un entorno en el que pueda aprender, desarrollarse y sentirse comprendido.
Con la Catedrática Mercedes Borda Mas, de la Facultad de Psicología de la Universidad de Sevilla, moderadora de la mesa de debate. Y pilar fundamental de las investigaciones de PAS ESPAÑA.
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La Dra. Manuela Peréz Chacón abre las Jornadas de la Cátedra APRENDER-IKASI (Universidad Pública de Navarra)
La Dra. Manuela Pérez Chacón, presidenta de PAS ESPAÑA, participa en la apertura de la Jornada organizada por la Cátedra APRENDER-IKASI y el Instituto I-COMMUNITAS de la Universidad Pública de Navarra (UPNA), bajo el título “Altas capacidades en educación: el lado invisible del talento y el poder del sentir”.
El encuentro, celebrado en la Sala Nicolás García de los Salmones del Edificio Los Olivos de la UPNA, pone el foco en una realidad educativa que requiere una mirada especialmente integradora: la coexistencia de las altas capacidades y la alta sensibilidad.
Cuando el talento y la sensibilidad se encuentran
La presencia conjunta de altas capacidades y alta sensibilidad puede configurar un perfil de desarrollo especialmente complejo. Un elevado potencial cognitivo puede coexistir con una intensa sensibilidad emocional y ambiental, dando lugar a alumnos capaces de realizar un procesamiento profundo de la información, establecer relaciones complejas y mostrar una elevada capacidad de abstracción, pero que, al mismo tiempo, pueden experimentar con mayor intensidad determinados estímulos y demandas de su entorno.
Esta realidad obliga a mirar más allá del rendimiento académico y de las manifestaciones más evidentes del talento.
Una de las cuestiones centrales planteadas durante la Jornada resume precisamente este desafío:
¿Qué ocurre cuando un entorno escolar es demasiado simple para la mente y demasiado intenso para la sensibilidad del mismo alumnado?
La pregunta invita a reflexionar sobre la necesidad de construir una escuela capaz de responder simultáneamente a las necesidades cognitivas, emocionales y relacionales de estos alumnos.
El lado invisible del talento
Las altas capacidades no pueden comprenderse únicamente desde el rendimiento o la excelencia académica. Detrás del talento pueden existir formas especialmente intensas de percibir, procesar y experimentar el entorno.
Cuando esta realidad coincide con una elevada sensibilidad, determinados contextos escolares pueden convertirse en una fuente de sobrecarga. La intensidad de los estímulos, las relaciones sociales, las expectativas, la falta de reto intelectual o unos entornos educativos insuficientemente adaptados pueden influir tanto en el aprendizaje como en el bienestar emocional.
Por ello, comprender el “poder del sentir” supone reconocer que la sensibilidad no debe contemplarse exclusivamente desde la vulnerabilidad. También puede relacionarse con fortalezas relevantes para el desarrollo personal y educativo, como la profundidad de procesamiento, la capacidad de observación, la creatividad, la empatía o una mayor percepción de determinados matices del entorno.
Una educación que atienda al talento y al bienestar
La respuesta educativa debe avanzar hacia una visión integral del alumnado. La identificación temprana, la adaptación de los contextos educativos y la atención a las necesidades emocionales resultan fundamentales para favorecer tanto el desarrollo del talento como el bienestar.
En este proceso, la coordinación entre equipos docentes, profesionales de la orientación y familias constituye un elemento esencial. No se trata únicamente de identificar capacidades, sino de comprender a la persona en su conjunto y ofrecer una respuesta educativa coherente y continuada.
Promover una cultura escolar que valore la diversidad significa reconocer también las distintas maneras de pensar, aprender, percibir y sentir.
La participación de la Dra. Manuela Pérez Chacón en la apertura de esta Jornada representa, asimismo, una oportunidad para seguir acercando el conocimiento sobre la Sensibilidad de Procesamiento Sensorial y la Alta Sensibilidad al ámbito educativo y universitario, favoreciendo el diálogo entre investigación, profesionales, familias e instituciones.
Desde PAS ESPAÑA valoramos especialmente iniciativas como la desarrollada por la Cátedra APRENDER-IKASI y el Instituto I-COMMUNITAS de la Universidad Pública de Navarra, que permiten avanzar hacia modelos educativos capaces de reconocer no solo aquello que un alumno puede llegar a hacer, sino también la particular manera en que percibe, procesa y siente el mundo que le rodea.
Porque detrás de una gran capacidad puede existir también una gran sensibilidad.
Y comprender ambas dimensiones puede ser una de las claves para conseguir que el talento no permanezca invisible y que cada alumno encuentre un entorno en el que pueda aprender, desarrollarse y sentirse comprendido.
Con la Catedrática Mercedes Borda Mas, de la Facultad de Psicología de la Universidad de Sevilla, moderadora de la mesa de debate. Y pilar fundamental de las investigaciones de PAS ESPAÑA.
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